El pasado 29 de agosto, la maestra Gloria Olvera Coronilla, especialista en orientación educativa y vocacional, dictó la conferencia ¿Cómo enfrentar el primer año en la universidad?, organizada por la Secretaría de Apoyo a la Docencia, a través de su Coordinación de Programas de Atención Diferenciada para Alumnos (Copadi) y el Programa de Salud Mental de la Facultad de Ingeniería (FI). El propósito fue ofrecer estrategias de adaptación académica, emocional y social a estudiantes de nuevo ingreso, en el marco del Ciclo Promoción de la Salud y el Autocuidado, que proporcionó herramientas prácticas para prevenir el rezago académico y la deserción y, al mismo tiempo, sensibilizó a la comunidad sobre la salud integral como base del éxito académico.
La ponente señaló que el primer año universitario constituye un cambio radical para los jóvenes: "A diferencia del bachillerato, con dinámicas más estructuradas y supervisión cercana, en la universidad se enfrentan a una mayor libertad, que conlleva también responsabilidades amplias y que, si no se gestiona adecuadamente, podía derivar en abandono, fracaso o frustración". Por ello, celebró la realización de estos encuentros, que buscan proporcionar herramientas prácticas y realistas para transitar con éxito este periodo, subrayando la dimensión formativa: "El primer año no consiste únicamente en aprobar materias, sino que es un proyecto de vida que exige decisiones conscientes y responsables. La universidad, más que un espacio académico, constituye un entorno integral donde se pone a prueba la autonomía, la capacidad de decisión y la madurez emocional de los estudiantes".
La maestra Olvera Coronilla reiteró que la responsabilidad del éxito académico residía en cada estudiante y en sus decisiones; aunque las trayectorias previas influyen, el presente y el futuro depende de la madurez con la que cada joven asumió su proyecto universitario. Uno de los errores más frecuentes —indicó— era no reconocer la necesidad de independencia intelectual: "Ustedes deben aprender a ser estudiantes autónomos; el profesor orienta, pero el aprendizaje depende de ustedes", subrayó. Al abordar la gestión emocional que genera la transición, la maestra recomendó enfrentar ansiedad, estrés o miedo al fracaso de manera responsable y no dudar en buscar apoyo profesional en los servicios de psiquiatría de la Facultad de Medicina y del Centro de Atención Psicológica de la UNAM, recordando que pedir ayuda representa madurez y autocuidado.
comunicación contribuye a la reprobación. "Perder el miedo a preguntar es indispensable; háganlo cuantas veces sea necesario", instó, animando a ver al profesorado como aliado en el proceso formativo. En cuanto a la vocación, la ponente advirtió sobre el riesgo de estudiar una carrera por obligación o para satisfacer expectativas familiares. Consideró "absurdo" invertir años en una licenciatura que no apasiona; por ello, subrayó la importancia de tener certeza vocacional desde el inicio para evitar frustraciones futuras. Entre las decisiones estratégicas que el estudiantado debió planear mencionó el servicio social, la movilidad nacional e internacional y la experiencia laboral mediante becas o prácticas. También invitó a aprovechar al máximo los recursos de la UNAM, desde la Biblioteca Central hasta las actividades deportivas y culturales.
La conferencia incluyó testimonios de estudiantes. Un alumno comentó sobre la importancia del trabajo colaborativo: "Nos apoyamos para lograr un objetivo común, que es aprender; por eso les recomiendo que se acerquen a sus compañeros y formen un grupo de estudio"; otro relató su experiencia de movilidad en Noruega, que le permitió perfeccionar el inglés y ampliar su visión cultural: "Me hizo más tolerante e inclusivo"; y una estudiante compartió su paso por un programa laboral: "Ahí se aprenden las relaciones con superiores y compañeros de trabajo, conocimientos que es mejor adquirir antes de egresar".
La ponente concluyó que la conferencia pretendía ser una guía práctica y motivadora para quienes iniciaban sus estudios en la Facultad de Ingeniería: "Mis reflexiones sobre autonomía, gestión emocional, certeza vocacional y aprovechamiento de los recursos de la universidad aspira a convertirse en un auténtico manual de supervivencia que trascienda lo académico y aposte por la formación integral... El éxito en la universidad no depende únicamente del talento individual; también radica en la capacidad de pedir ayuda, de trabajar en equipo y de construir redes sólidas de apoyo. Lo que hoy compartimos no son sólo estrategias inmediatas para enfrentar el primer año, sino que trata de sembrar en ustedes la convicción de que cada decisión tomada en esta etapa marcará de manera significativa su vida académica y profesional".
La FI ofreció diversos servicios de apoyo, como el Programa de Salud Mental FI-UNAM, que brindaba acompañamiento psicoemocional de lunes a viernes, de 9:00 a 19:00 horas, incluyendo atención en emergencias y actividades de promoción del bienestar. Más información: saludmental.ingenieria.unam.mx/.
