El pasado 22 de abril, en el Auditorio Sotero Prieto de la Facultad de Ingeniería de la UNAM, como parte de la segunda Jornada de la División de Ciencias Básicas (DCB), se llevó a cabo la fase final del Decatlón Académico, en la cual diversos equipos compitieron en rondas eliminatorias —primero en modalidad digital y después presencial— con el propósito de demostrar sus conocimientos en asignaturas de ciencias básicas, consolidar su formación y promover la convivencia académica.
La organización del certamen estuvo a cargo de la doctora Anahí Flores Pérez, del Departamento de Matemáticas Aplicadas, y del doctor Luis David Paleo González, de la Coordinación de Física y Química. Esta iniciativa se inscribe en los esfuerzos institucionales por consolidar la enseñanza de las ciencias básicas, eje formativo esencial en la preparación de ingenieros.
Durante la ceremonia, el doctor Fernando Sánchez Rodríguez, jefe de la División de Ciencias Básicas, destacó el valor del Decatlón como un espacio que articula conocimiento, creatividad y rigor académico. Señaló que este tipo de competencias constituyen ejercicios formativos relevantes en el ámbito universitario y subrayó la importancia de darles continuidad. Asimismo, reconoció el compromiso del estudiantado y del personal académico, y enfatizó que estas dinámicas permiten trasladar los contenidos teóricos a situaciones de resolución de problemas bajo condiciones similares a las evaluaciones académicas, lo que incide favorablemente en el desempeño estudiantil. En este marco, se resaltó el carácter colectivo del evento, tanto por la participación de los equipos como por la labor del profesorado y del comité organizador, cuya coordinación hizo posible el desarrollo del concurso en sus distintas etapas.
La doctora Flores Pérez señaló que el diseño del Decatlón implicó un reto académico considerable, en particular por la elaboración de reactivos con niveles adecuados de dificultad y profundidad. Destacó el desempeño de las y los participantes y la pertinencia de alinear los contenidos del certamen con los programas de estudio vigentes. Por su parte, el doctor Paleo González subrayó el carácter formativo de la actividad, al señalar que favorece la consolidación de conocimientos mediante una dinámica lúdica, e invitó a la comunidad a integrarse en futuras ediciones.
El equipo ganador estuvo conformado por Santiago Velasco Zempoalteca, Miguel Antonio Oropesa Núñez y Jorge Emiliano Vázquez Zúñiga, estudiantes de Ingeniería Aeroespacial, quienes sobresalieron por su desempeño y coordinación. Velasco Zempoalteca explicó que su participación respondió al interés por reforzar lo aprendido y compartir la experiencia en equipo, además de una motivación personal significativa: "Hoy que están operando a mi mamá, lo hice pensando en ella". Oropesa Núñez señaló que su incorporación al certamen surgió por iniciativa propia y por la influencia de su entorno cercano, mientras que Vázquez Zúñiga destacó la relevancia de la colaboración para afrontar con éxito los retos planteados.
El segundo lugar fue obtenido por el equipo "Los Omis", integrado por Jonathan Sagahón García, Yostyn Brayan Hernández Neri e Isaís Benjamín Ramírez Martínez, de las ingenierías en Telecomunicaciones y Aeroespacial. Su participación evidenció preparación y dominio conceptual a lo largo de las distintas fases del concurso, desde la ronda digital en plataforma Moodle hasta la competencia presencial de eliminación directa.
Finalmente, la maestra Antonia del Carmen Pérez León, secretaria académica de la División, destacó que el Decatlón Académico de Ciencias Básicas constituye una estrategia educativa que integra conocimientos teóricos con habilidades aplicadas, al tiempo que fomenta la sana competencia. Subrayó que la actividad reconoce no sólo el conocimiento, sino también la colaboración, la disciplina y la iniciativa estudiantil, elementos fundamentales en la formación integral de los futuros ingenieros. Con ello, la Facultad de Ingeniería reafirma su compromiso con la generación de espacios académicos que fortalezcan el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias en su comunidad estudiantil.
