Con objeto de fortalecer la vinculación entre el estudiantado y el profesorado, la División de Ciencias Básicas (DCB) de la Facultad de Ingeniería (FI-UNAM) llevó a cabo la segunda Jornada de las Ciencias Básicas los días 21 y 22 de abril. La inauguración fue encabezada por el doctor Fernando Sánchez Rodríguez, jefe de la DCB, quien dio la bienvenida y destacó el carácter formativo e integrador del evento: "Queremos que se diviertan, que se relajen, pero también que muestren lo aprendido en Ciencias Básicas". Asimismo, convocó a la comunidad a participar activamente en las distintas dinámicas, entre ellas el Rally y el Decatlón académicos. En entrevista posterior, reiteró el propósito central: estrechar la relación entre alumnado y docentes fuera del aula mediante actividades lúdico-académicas.

En ese sentido, precisó que los logros de la edición anterior motivaron la organización de esta segunda, en la que incluso los propios académicos solicitaron integrarse como participantes activos. Se instalaron seis stands con actividades como serpientes y escaleras, tiro al blanco y dinámicas de conocimiento, así como tres módulos de exhibición de aplicaciones de las asignaturas de Ciencias Básicas, cuya selección se basó en el interés del alumnado.

Por su parte, la maestra Antonia del Carmen Pérez León, secretaria académica de la División, destacó el valor de estas actividades como espacios de aprendizaje significativo. "La convivencia entre académicos y alumnos permite apreciar cómo se aplican las materias de Ciencias Básicas", señaló. Al respecto, puntualizó que la jornada amplió su alcance respecto a la edición anterior al integrar más áreas de conocimiento (coordinaciones de Física y Química, Matemáticas y Ciencias Aplicadas), con lo que logró abarcar todas las asignaturas.

Esta competencia por equipos, conformados por tres estudiantes y un profesor asesor, combinó habilidades lógicas, conocimientos teóricos y práctica experimental a lo largo del recorrido por distintos puntos de la Facultad, mediante estaciones con códigos QR que, al escanearse, revelaban nuevas pistas que debían resolverse mediante desafíos específicos para llegar a la meta. Este formato integró herramientas digitales y fortaleció tanto el razonamiento lógico como las competencias tecnológicas, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. "El Rally consiste en ir descubriendo pistas hasta completar un circuito de 10 diferentes lugares", explicó el maestro Javier Alejandro Rosas Flores, coordinador del Rally. Asimismo, detalló que una de las etapas incluyó experimentos en laboratorio, lo que permitió integrar la teoría con la práctica en un entorno competitivo y de participación significativa: se registraron 27 equipos, lo que representó a más de 100 integrantes entre estudiantes y profesores.

Para el maestro Jorge Ramírez Cruz, también coordinador, esta respuesta refleja el interés de la comunidad por habilidades formativas alternas: "Ha sido una vivencia gratificante ver a los alumnos corriendo, participando y haciendo comunidad; el desarrollo de los estudiantes no solo es estar en las aulas, sino que también implica participar en actividades que les dejan muchísimo, como las que fomentan el trabajo en equipo, la colaboración y la resolución de problemas, aprendizajes clave derivados de la práctica". Más allá de la competencia, los organizadores coincidieron en que el valor principal del evento radica en la construcción de comunidad: "El ver a los alumnos emocionados es algo que nos gusta mucho", indicaron. De igual modo, reiteraron la satisfacción del equipo organizador por la respuesta obtenida. Estas dinámicas propician entornos de confianza que favorecen el aprendizaje colaborativo y el intercambio de saberes entre pares y docentes.

En este marco, la articulación entre actividades lúdicas y contenidos académicos permitió generar un entorno distinto al del aula tradicional, en el que el aprendizaje se construyó a partir de la experiencia directa. La interacción constante entre estudiantes y profesores favoreció no solo la resolución de retos, sino también el intercambio de perspectivas y estrategias para abordar problemas desde distintos enfoques disciplinarios. Este tipo de iniciativas contribuye a consolidar modelos educativos centrados en el estudiante, donde la participación y la colaboración se convierten en elementos fundamentales del proceso formativo.

Durante la jornada se premió a los ganadores, lo que incentivó la participación y el compromiso de los estudiantes. El primer lugar fue para el equipo La Triforce, integrado por Johan Estanislao Martínez, Diego Fernando Delgado Damián y Victoria Nicole Kimsi Merchanth, bajo la asesoría del profesor Alonso Moreno Aguilar; el segundo lugar fue para el equipo Los Ingeniosos, conformado por Aliza Amezcua Orozco, Cedric Luevano Ruiz y Ludwika Montserrat Pérez Cano, asesorados por el profesor Héctor Hernández López.

La Jornada de las Ciencias Básicas evidenció que el aprendizaje puede extenderse más allá del aula mediante estrategias innovadoras que integren lo lúdico con lo académico. Al promover la interacción entre estudiantes y profesores, así como la aplicación práctica del conocimiento, la DCB consolida espacios que fortalecen la formación integral de los futuros ingenieros, concluyó el doctor Sánchez Rodríguez.